Falta de Asistencia Académica

Por Onida Perkel

Había escuchado muchas cosas maravillosas sobre las escuelas BASIS, tales como que tenían un plan de estudios de alto rendimiento y que son unas de las mejores escuelas de la nación. Quería que mi hija obtuviera la mejor educación posible, así que la inscribí, primero en BASIS de Phoenix Central, y luego en la Escuela Primaria BASIS de Scottsdale.

Ella comenzó el año escolar 2015-2016 como estudiante de cuarto grado. En unas pocas semanas, comenzó a tener dificultades con las matemáticas. Ella tenía un plan 504, que es un plan que describe cómo la escuela abordará las necesidades individuales de mi hija. Según el plan, se suponía que la maestra de mi hija le daría más tiempo y ayuda con sus tareas de matemáticas. Para diciembre, estaba muy atrasada y estaba reprobando en la clase de matemáticas. Hablé con la escuela sobre el desarrollo de un Programa de Educación Individualizado (IEP), que es un plan que describe los programas y servicios especiales que un estudiante requiere para tener éxito en la escuela. Se programó una junta para el 3 de marzo.

Durante la junta, elaboramos un plan para satisfacer las necesidades de mi hija. La escuela trajo un abogado a la junta, lo que me pareció intimidante. Decidimos que un maestro de educación especial la ayudaría con las matemáticas. También acordamos que recibiría ayuda para desarrollar sus habilidades organizativas. Sin embargo, la escuela nunca me informó que tenía que firmar un formulario de autorización para que mi hija pudiera comenzar a recibir estos servicios. No fue hasta el 13 de mayo, que fue el último día de clases, que la escuela finalmente me informó sobre el formulario de autorización. Para entonces, ya era demasiado tarde en el año escolar para que mi hija comenzara a recibir sus servicios del IEP.

Ese mismo día, presenté una queja ante el Departamento de Educación de Arizona. El investigador de la queja concluyó que, aunque la escuela intentó que firmara el formulario de autorización en múltiples ocasiones, la escuela no me informó completamente de la actividad para la cual se solicitaba la autorización. Estoy de acuerdo con esta conclusión. El personal de la escuela se dirigió a mí varias veces, pero nunca tuvieron claro por qué necesitaban mi firma. Como resultado, mi hija perdió 1,000 minutos de instrucción en matemáticas, y 450 minutos de instrucción en habilidades de organización.

El siguiente año escolar, inscribí a mi hija en una escuela del distrito, que le proporcionó a mi hija los servicios que la Escuela Primaria BASIS de Scottsdale no le proporcionó. Me alejé de la escuela BASIS sintiéndome decepcionada. Pensé que mi hija iba a obtener una excelente educación dado lo prestigiosas que se dice que son las escuelas BASIS. En cambio, la escuela nos apartó al no brindarle los servicios que necesitaba, y creo que todo se debe a que mi hija no cumplió con sus estándares.

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